考什么　A 篇是应用文（广告、通知），主要考信息定位与条目比对；文本理解负荷通常低于 B/C/D，但仍需读懂关键信息和限制条件。B/C/D 逐篇变难，考细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测。在本站统计的真题样本中，A 篇有时用词并不简单，但因条目结构清晰、检索目标明确，整体理解负荷通常较低。

为什么这个顺序　40 分，卷面最大块；更关键的是它是完形、七选五、读后续写的共同底座——读不懂句子，那三项都无从下手。所以它既是分值重点，也是先修课。

• 提取语篇中的主旨要义和关键信息；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32
• 根据上下文线索或非文字信息推断词语的意义；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32
• 识别书面语篇中常见的指代和衔接关系；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32
• 分析书面语篇段落间和上下文间的逻辑关系，评价作者的写作策略和技巧；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32
• 根据语篇事实或语言表达，推断、评价说话人或作者的行为、观点、意图和态度；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32
• 辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息；《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》 · P36
• 课外阅读量平均每周不少于1500词（必修课程阶段不少于4.5万词）。《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P32

• 能判断和识别书面语篇的意图，获取其中的重要信息和观点；能识别语篇中的主要事实与观点之间的逻辑关系，理解语篇反映的文化背景；能推断语篇中的隐含意义。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》 · P48（水平二 2-8）
• 能区分语篇中的主要事实与观点；能基于所读和所看内容，进行推断、比较、分析和概括。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》 · P47（水平一 1-10）

• ⭐句法决定难度，不是词汇——本站实测：长难句拆不开才是读不懂的主因
• 基础词的基础义要牢（熟词生义要等基础义稳定之后再练）
• ⭐速度：官方参考 100–140 词/分钟。低于这个区间，题做不完比做错更致命
• 把答案定位回原文的习惯：每道题都要能指出依据在第几句

最常见的误区　盲目追难。区间还没稳在 B 就去做 D 篇，只会把"读不懂"重复一遍，既不涨能力也打击信心。