考什么 给一段故事开头和两个段落首句，续写两段。考情节合理、情感描写、与原文呼应。它不是自由创作，是"接着别人的故事按线索写下去"。
为什么这个顺序 25 分，卷面第三大块，但它依赖弹药：没有词块、句式和描写素材，再早开也只能写出空架子。所以它排最后开，而不是因为它不重要。
能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》 · P49（水平二 2-13）
记叙文，如个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P14（必修语篇类型）
记叙文和说明文语篇的主要写作目的（如再现经历、传递信息、说明事实、想象创作）以及这类语篇的基本结构特征和语言特点；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P23
根据表达意图，使用合理的语篇结构，有逻辑地构思语篇内容；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P34（选择性必修）
运用语篇衔接手段，实现表达的连贯性；《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》 · P34（选择性必修）
能通过书面方式再现想象的经历和事物《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》 · P50（水平三 3-13）
「读后续写」这个题型名在课标里找不到。最接近的原文是《课标2020》P49 的「能概述所读语篇的主要内容或续写语篇」，而 2025 修订版把这一处也改掉了。所以它是高考题型，不是课标条目名——课标对它的支撑是"记叙文 + 想象创作 + 语篇衔接"这几条能力，而非题型本身。
怎么给分 主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查：①续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度；②所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性；③上下文的衔接和全文的连贯性。
| 档次 | 得分 | 要求 |
|---|---|---|
| 第七档 | 22-25 | 创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解；自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 |
| 第六档 | 18-21 | 创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高；使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解；比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 |
| 第五档 | 15-17 | 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；使用恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解；使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 |
| 第四档 | 11-14 | 创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关；使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解；尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 |
| 第三档 | 6-10 | 内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节；所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解；未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 |
| 第二档 | 1-5 | 内容和逻辑上有较多问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解；几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 |
| 第一档 | 0 | 未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。 |
另外几条评分原则
最常见的误区 把它当自由创作。⭐它是"接着别人的故事按线索写"，伏笔、人物性格、给定首句都是约束条件，不能无视。⭐官方低分剖析里最常见的几条：缺乏逻辑性（文字堆砌、偏离主题）；忽视每段首句的导向性（只顾情节延续，与段首脱节，最易偏题）；过度运用对话（为追求长句堆对话，文章过于口语化）；情节平铺直叙、缺乏细节描写；卷面脏乱。